Emosido engañado (por los psicopedagogos)

 

Y el problema es que esto, TODO, llegó también hace ya bastantes años a la Universidad, confundiendo el culo con las témporas. 

Se llama Bolonia, diseñado por cuatro pirados para todo un continente copiando lo peor del modelo anglosajón, y no tiene remedio. Sólo una Revolución brutal que desmonte absolutamente todos los cambios del último cuarto de siglo puede arreglarlo. 

Para cuando ocurra ¿quedará alguien que pueda contar cómo se hacía cuando en la Universidad, o a su abrigo (ni siquiera hacía falta ir a clase), se aprendía?

Enseñanza, IA, innovación... Cómo apechugar con esto

La periodista Olga R. Sanmartin, especializada en temas educativos, publica un interesante reportaje en el que refleja la angustia del profesorado pfrente a la irrupción de la IA. 

Y sí, hay que reconocer que la cosa está cruda, pero el culpable de todo esto es el propio profesorado. Mis últimos cinco años en la Universidad, desde que gracias a la pandemia colgué mis clases, están marcados por el fracaso intentando enfrentar ese desafío, mediante la clase invertida: hay que ver las clases en casa y trabajar juntos en clase. Inútilmente, porque los alumnos se niegan a hacer su parte.

Pero con las mimbres que tenemos, el nivel de indolencia de la mayor parte del alumnado y el analfabetismo digital de la mayor parte del profesorado (se hacen cursos de formación  básicamente para alimentar redes repartiendo méritos y dinerito por parte del emisor, y por puro credencialismo para obtener complementos y micromejoras en el sueldo por parte del receptor), incluido el más joven, la cosa está muy cruda. 

Y ya es la leche cuando se considera innovación didáctica en la universidad, y hasta se premia, paparruchas infantiloides como la gamificación o hacer videos ( en campos no relacionados con lo audiovisual) en lugar de trabajos académicos.

La IA será un loro estocástico, pero pronto la gente se va a fiar más de ella que de cualquier egresado universitario. Y hará bien.

Cada maestrillo con su librillo (más de 200)

1/4 Maestr@s titulad@s con 17 años nos enseñaron a hablar razonablemente bien al menos una lengua, a leer, comprender, escribir, declamar, las cuatro reglas y alguna más, las glorias del país, algunas buenas costumbres y maneras, y hasta un montón de himnos y rituales del momento

2/4 Ahora salen con entre 22 y 30 años, y no pocos de mis alumnos de universidad no tienen comprensión lectora; farfullan de forma incomprensible no una lengua sino el habla de su pueblo o su barrio; son incapaces de atender a una explicación más de diez minutos; y sólo...

3/4 ...conocen derechos pero no deberes solidarios con los otros humanos (vale, gente así la ha habido siempre). Salen adelante, claro, pq para vivir hace falta poco. La nuda vida: comer, dormir, currar, orgasmar y consumir cuanto se pueda.

Los más listos, como siempre, incluso..

4/4 sin escuela inventan, crean, nos deleitan, mangonean, estafan, roban...

Y sigue avanzando la Sociedad, pirque desde que un mono buscó una piedra para cascar nueces la tecnología tiene su propio élan vital.

¿Y ahora necesitan para hacer eso más años de formación que un médico?

https://x.com/ArtemioBaigorri/status/1982316290162544932

La nave (educativa) de los locos

Ando revisando las pruebas de un artículo en el que tratamos cuestiones relacionadas con la Educación Secundaria, y de pronto me doy cuenta de que cada vez que rozo temas de Educación Secundaria me paro a pensar en la dinámica contradictoria del Sistema Educativo española. 

En Secundaria hay una tendencia a una mayor autonomía del profesor, mientras en Universidad es inversa: a reducir la autonomía del profesor. Así que nos enfrentamos a una dinámica paradójica que conduce al absurdo y al desorden educativo: se impone tratar a niños y adolescentes como si fuesen adultos, mientras a los universitarios cada vez más debemos tratarlos como niños. De locos.

En cierto modo, el episodio de los estudiantes de Secundaria en viaje de fin de estudios (como si no les quedasen años de estudio por delante a la mayoría) en Mallorca, contaminados de Covid, expresa muy bien esta realidad, porque están justamente en el momento de paso de la Educación Secundaria a la Universidad. Se les ha permitido irse, a pesar de que muchos aún son menores de edad, como si fuesen adultos, a unas vacaciones de borrachera, en plena pandemia (por más que esté en fase de remisión), pero inmediatamente después (ya están a punto de ser universitarios) se les permite comportarse como niños montando follón en el hotel, escapándose con sus no menos infantilizadas madres, etc. 

Joder que si hay diferencias entre los polos de los bipartidismos

Mientras Michelle Obama empuja a los norteamericanos hacia la Universidad, los ministros de Educación del PP quieren echarlos. No tiene pinta alguna el IX barón de Claret, sólo con verle la facha (con perdón), así como de tener a los Méndez de Vigo Pérez de Herrasti, sus niños, en una FP. Ni en las del CEU (que también eso lo privatizan). No tienen vergüenza.

El ministro bolchevique

La aplicación del que durante décadas será "famoso decreto Wert", por el cual se aumenta la jornada de trabajo en un 20% (es lo que significa pasar de 24 a 30 créditos; no aumentan sólo las horas de clase, sino lógicamente las horas de preparación y atención, pues esos seis créditos son una asignatura más, como mínimo), por las bravas, a la mayoría del profesorado funcionario de la Universidad española, ya se ha empezado a aplicar en mi Universidad. Es sabido que es el automático resultado de alguien resentido porque no pudo pillar plaza en la UNED, a la que obviamente llegó en su día gracias a sus redes políticas, y que desde entonces odia, por envidia, al profesorado universitario.

¿Seguro?

No, señores... Es el resultado de llegada de un bolchevique al ministerio. ¿Qué hicieron los bolcheviques en Rusia? Darle la vuelta a la tortilla. Y eso es lo que justamente ha hecho el inteligentísimo e hijo de la excelencia ministro. Pues como el decreto se refiere al profesorado funcionario, resulta que la inmensa mayoría del profesorado (pues la nuestra es probablemente la Universidad más precarizada del Primer Mundo), como no es funcionario, ni pinta de que lo dejen hacerse dentro del actual milenio, está exento.

(Sí, ya sé... por ahora. Porque ya andan todas las Consejerías de Educación intentando corregir la metedura de pata del inteligentísimo e hijo de la excelencia Wert).

Y mientras, todo quieto, calmo, muerto... No sé yo si es cosa de bolcheviques, o de fascistas

¡Vivan las caenas! ¡Muera la inteligencia!

....He ahi la cuestión

Como toca mirar de nuevo hacia Francia, a quienes en su decadencia nunca hemos dejado de hacerlo (aunque a veces fuera de soslayo) nos cae más cerca. Así que me detengo en leer este artículo que me llega. Interesa no ya en referencia a la Escuela, asunto del que trata en lo concreto, sino a la propia Universidad, a la que desde finales de la pasada década han llegado (y se han instalado hegemónicas) las pedagogías del utilitarismo más ramplón (tan ramplón, que vaya usted a preguntarle a un promotor/a de evaluación por competencias que te explique cómo evaluar la mayoría de competencias absurdas, cercanas a la Educación para la Ciudadanía, que inundan nuestros planes de estudios, cocinados en salsa boloñesa). 

Una de hostias contra el calidadismo y demás ideologías falsarias de la excelencia

Con brevedad, soltura y puntería se despacha la autora en este artículo
Educación, Rubalcaba y CEOE ( El Periódico Extremadura - 08/07/2011 )