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2020/04/03

Pandemias y ciudades (más de 240)

Un hilo en el que se utilizaba el coronavirus como argumento en el debate ciudad compacta/ciudad dispersa me ha hecho pensar, precisamente, en algo que no sólo es una convención desde hace siglos, sino que entra plenamente dentro de toda lógica: en el papel de las grandes ciudades compactas en la aparición y diseminación de las pandemias. Y se me han ofendido y todo.

Me he acordado de los debates que tenía con Mario Gaviria en torno a estas cuestiones, que a menudo además se confunden. Una cosa es la ciudad compacta en el sentido tradicional, ciudad que termina en un límite claro y definido (el modelo de ciudad castellana tradicional, como lo fue Madrid hasta los 70) y la ciudad dispersa (que en realidad tiene formas muy distintas: el sprawl de las unifamiliares adosadas anglosajón y ahora generalizado, y la ciudad difusa característica de algunas zonas europeas, en Iberia en Galicia y parte de Portugal, por ejemplo). Y otra cosa es hablar de ciudad compacta y además de alta densidad. Hay ciudades compactas de baja densidad (cascos antiguos de algunas ciudades, de hecho las urbanizaciones de "acosados" lo son) y ciudades compactas de alta densidad (los downtown americanos, de Canadá a Argentina). Como hay ciudad difusa de baja y de alta densidad relativa. En suma, hay diversidad de modelos, y empieza a resultarme rancio y limitado, como si fuese una batalla ideológica (a menudo lo es) la simplista dicotomía compacta/difusa.

Por eso el planteamiento del hilo me ha chocado, porque de nuevo me encontraba con una utilización del coronavirus como argumento de parte, o casi "de bando". Pues efectivamente como argumento en pro de la ciudad compacta, parece racional. Pero esa ciudad compacta, que siempre cuando se piensa en ella es gran ciudad (y se suele argumentar desde grandes ciudades, desde las zonas más compactas y densas de las más grandes ciudades) facilita la llegada de prácticas alimentarias absurdas (vg sopa de murciélago) desde lugares recónditos, y a difundirlos rápidamente con las comunicaciones aéreas. En suma, que la Gran Ciudad (esas en las que piensan cuando hablan de ciudad compacta) fomenta en mayor medida, desde la antigüedad, tanto el riesgo de "peste" como su difusión.

Me parece que son notas a retener, así que ya recojo algunos datos complementarios, por si me da por desarrollarlo un poco más.

Aquí empezó la Gripe Americana (así la llamaré en lo sucesivo). En esta "ciudad" densa y compacta, heredera de las ciudades-campamento romanas que dieron fundamento a tantas ciudades europeas de buena parte de los siguientes dos mil años.
https://www.kshs.org/km/items/view/218809

Campamento Funston, Fort Riley, Kansas


Y aquí se cree que se originó la pandemia del #Covid19. En un punto en el que la elevada concentración genera también la concentración de prácticas que, dispersas en sus respectivos lugares de origen, tienen menos posibilidades de paso a los humanos, y sobre todo de difusión.

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Y aquí empezó la Peste Negra de 1347, en una populosa y densa ciudad sitiada.
Suponen que fue más dañina en zonas rurales, con más roedores. Aunque creo que la densidad de ratas es mayor en las ciudades (y Bocaccio lo tuvo muy claro).

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2020/03/29

Virtualizando en tiempos de pandemia






PRESENTACIÓN

La apertura de Internet al común prácticamente coincidió con mi entrada como profesor. Desde entonces he venido reflexionando, investigando, teorizando y aplicando la teoría a otros campos de la investigación social, y por supuesto también experimentando, introduciendo en lo posible (teniendo en cuenta mis medios, conocimiento y habilidades, y los medios institucionales, generalmente limitados en relación a otras universidades) procesos de virtualización. A principios de siglo puse en marcha el primer programa de doctorado virtual de Sociología en español (que creo que era a la vez la primera experiencia de enseñanza virtual en programas oficiales en mi universidad, y desde luego unas de las primeras en España), y años más tarde dirigí otro postgrado, ya con más medios técnicos disponibles. Desde entonces, he ido incorporando además procesos parciales de virtualización en mis asignaturas. De hecho, hace más de una década que todos los materiales de una de las primeras asignaturas que impartí están disponibles on line no sólo para mis alumnos, sino para quien lo haya necesitado.
Pero en los últimos años la existencia de más herramientas on line en libre acceso me han animado a profundizar un poco más, y así empecé a transformar la docencia de todas mis asignaturas según un modelo básico de clase invertida, experimentar con exámenes on line (siempre en el aula, eso sí), etc. De ahí que cuando se desencadenó la crisis del coronavirus estuviese en disposición de implementar con cierta facilidad la docencia telemática. Más aún, me animé al ver la desolación entre parte de mis colegas, a preparar un minicurso con tutoriales sobre cómo hacerlo, o más bien cómo pensaba hacerlo yo.
Ya en pleno confinamiento, colegas de otras universidades me han animado a que ponga en abierto todos los materiales que hasta ahora tenía para mis alumnos, porque habrá profesores y alumnos en otros muchos lugares necesitados de los mismos. No estoy seguro de que sea así, pero no es menos cierto que es obligación de todos contribuir, por poco que sea, a que pasemos todos cuanto mejor, y cuanto antes, este mal trago.
De forma que he decidido poner en abierto, junto a los materiales de mi antigua Sociología de la Empresa, tanto la asignatura ya “montada”, que llevo experimentar durante un par de cursos en los que los rendimientos y compromiso del alumnado han mejorado sustancialmente (Métodos y Técnicas de Investigación Social), como la que estoy montando sobre la marcha este curso: Sociología para Economía, resultado de una mixtura entre la Sociología General que durante más de una década impartí en la Licenciatura en Economía, y Sociología de la Empresa.


MATERIALES PARA LA DOCENCIA


Los materiales que se recogen se complementan con lecturas y otras actividades que se recogen en la Agenda del Alumno de cada asignatura. En la medida en que incluyen enlaces a textos y otros materiales que pueden estar sujetos al dichoso copyright, aunque se supone que también para a ser para uso docente, como todo está tan estúpido últimamente con estos temas, he preferido no publicar los enlaces. Pero si algún profesor tiene dificultades para que sus alumnos encuentren esos materiales, puede contactar conmigo por si puedo aportar soluciones alternativas.

SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA

La impartí durante años en la Diplomatura en Empresariales y la Licenciatura en CIencias Empresariales. Una versión reducida, que utiliza parte de estos materiales, se imparte actualmente en los grados de Administración de Empresas y Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Extremadura.


Manual original:
https://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Libro%20Sociologia%20de%20la%20empresa.pdf
Manual Impreso:
http://www.lulu.com/shop/artemio-baigorri/introducci%C3%B3n-a-la-sociolog%C3%ADa-de-la-empresa/paperback/product-521798.html
Manual en Kindle:
https://www.amazon.es/Introducci%C3%B3n-Sociolog%C3%ADa-Empresa-Artemio-Baigorri-ebook/dp/B00G35UHUE 
Material para docencia (presentaciones):
https://es.slideshare.net/artemiobaigorri/introduccin-a-la-sociologa-de-la-empresa


SOCIOLOGÍA (MÍNIMA) PARA EL PERIODISMO


En la Universidad de Extremadura se da una situación esperpéntica, fruto de los procesos sociales que caracterizan a la universidad española, en donde el caciquismo y el clientelismo son las formas de gobernanza vigentes. La situación es que un Departamento de Biblioteconomía y Documentación imparte la materia Sociología en la propia titulación de Documentación, en Comunicación Audiovisual y en Periodismo. Aquí pueden acceder a una documentación mucho más extensa sobre este contrafuero.

El caso es que tras nuestras recientes protestas en el momento de implantación de la titulación de Periodismo, el anterior Rector hizo como un rey Salomón de pacotilla, y repartió la asignatura. Graciosamente nos concedió la mitad de los créditos al Área de Sociología, osea a la única cualificada para impartir el 100% de la materia. Fruto de este chanchullo es la versión de una Introducción a la Sociología que preparé en el curso 2018-19, y que se recoge aquí, limitada a sólo cuatro temas, aunque intenté incluir todas las temáticas de interés fundamental para los periodistas. Hay que tener en cuenta que no van a volver a ver en la carrera, si la terminan  en la Universidad de Extremadura, ninguna otra materia sociológica.

Si alguien está interesado en las tareas y la planificación de las sesiones, puede contactar conmigo.

Tema 1

Tema 2

Tema 3


Tema 3




SOCIOLOGÍA PARA LA ECONOMÍA, LA EMPRESA Y EL TRABAJO

Es el resultado de combinar elementos de Sociología de la Empresa y la Sociología General que durante años impartí en la Licenciatura en Economía y luego en los grados de Economía y de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Extremadura.

Todo el material utilizado en la asignatura se recoge en esta web:
https://sites.google.com/view/sociologiaecouex/inicio

Quien lo precise porque va a utilizarlo en su docencia, puede solicitar por email acceso a la Agenda del Alumno, clonada del campus virtual, en la que se recogen las sucesivas lecturas, tareas y actividades en general que se van realizando en cada sesión.


Hay que tener en cuenta que el material de esta asignatura se está virtualizando este semestre, por lo que se irán añadiendo progresivamente los temas (en este momento están desarrollados 5 de 12)




MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

Es la que imparto en el grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universidad de Extremadura.

El material compartido está compuesto por:

  • Videos con la exposición de la materia de cada sesión equivalente
  • Presentaciones (pdf) con el contenido, que incluye al final de cada tema actividades prácticas a realizar en el aula
  • Otros materiales de interés práctico (lecturas, herramientas, etc) cuando están disponibles en abierto o libres.

En este documento el curso está estructurado en sucesivas sesiones que incluyen el acceso a dichos materiales. Hay que tener en cuenta que la planificación de las clases en mi Facultad es de dos horas por sesión.

Enlace a la agenda del alumno, que incorpora todos los materiales:
https://docs.google.com/document/d/1Vk-n3ij7Gw0DOX2UMTV7VQRvu_62c7tk982HnmtxpDI/edit?usp=sharing





VIRTUALIZANDO DE URGENCIA


Bienvenidos a este pequeño tutorial de urgencia sobre la virtualización que voy a aplicar para el periodo de cuarentena, a partir de la experiencia que llevo acumulando y aplicando en los últimos años. Actualmente imparto tres materias de grado, en tres titulaciones distintas, mediante clase invertida en sentido estricto. Y para otra materia de un postgrado, bastante práctica, también utilizo algunas herramientas.

Preparé la primera versión en un sólo video y presentación, pero tenía bastantes errores técnicos y quedaba demasiado pesado de duración, así que lo he organizado en cuatro partes, de tamaño desigual, que corresponden a distintos momentos del proceso de virtualización.


Apocalipsis, fin de la Historia, en Así en el cielo como en la tierra (Cuerda, 1995)

Esperemos que esta complicada (por ahora no parece ni terrible, ni siquiera dura para la mayoría) experiencia nos sirva para aprender un poco más, pero sin pasarnos. Porque la intensificación de la telematización en la Universidad puede suponer la desaparición de la Universidad como la conocemos..., y sobre todo el despido de decenas de miles de profesores. Y profesoras. Así que ojo.

Cada apartado enlaza al video y la presentación en pdf.
Al final iré incluyendo algunos anexos, sobre nuevos aspectos, o cuestiones desarrolladas en los videos para las que he encontrado mejor solución.  Por supuesto, cualquier comentario o mejora se agradece.



SESIÓN 1ª PRESENTACIONES PENSANDO EN YOUTUBE






SESIÓN 2ª PREPARANDO LOS VIDEOS





SESIÓN 3ª ORGANIZANDO LOS MATERIALES




Como sólo iba a lo esencial, insistiendo en que existen muy buenos tutoriales y ayudas diferenciados para cada tarea, no he incluido alguna anotación importante, pues me han comentado dificultades para subir el video a Youtube.
Todos tenemos YouTube si tenemos Gmail. Para crear un canal en YouTube hacer lo que te explican aquí.
Y (aquí lo clave, que incluiré cuando tenga un rato) antes de empezar a subir videos “de clase”, tienes que configurar la cuenta de YuTube. Aquí tienes cómo hacerlo, lo cual te exigirá “asegurar” la cuenta vinculándola a tu teléfono. Es necesario tanto para poder subir videos largos, como para otras utilidades. Ah, y que sepas que bajo tu video, en Youtube, aparece un botón ANALÍTICAS , que te lleva a las estadísticas de visualizaciones. Te va a deprimir las primeras veces, porque la mayoría de los alumnos no los van a ver, pero que eso no te detenga.



SESIÓN 4ª EN ACCIÓN





ANEXO SOBRE ZOOM

Hoy (16/03) a las 11 he convocado a los alumnos al campus virtual, pero para probar el funcionamiento de Videoconferencias ZOOM, que permite reuniones gratuitas con un límite de 40 minutos y hasta 100 personas. Suficiente por tanto para (si funciona) discutir las dudas o comentarios sobre las exposiciones (videos con “las clases”) que han visto, hacer la “prueba de visionado”, y al menos hacer la lectura dentro del plazo estipulado de la media hora.
Aunque podría dejar que las actividades que con la clase invertida hacemos en el aula, las hagan según el modelo estándar cuando quieran, creo que se rompería la dinámica, y además no creo que sea bueno para mantener un poco el orden normal de las cosas durante esta jaimitada a la china del Cierre.
Las tareas que se hagan en equipo pueden hacerlas conectándose entre sí por cualquier red (los equipos son de no más de cinco personas) y las exponen en la siguiente sesión de ZOOM.
Bueno… Esto es la teoría; a ver cómo sale.

Bien… Pues probado ZOOM, funciona, y ha sido muy agradable. Ha costado cogerle el tranquillo (al principio con los auriculares conectados no me escuchaban) pero ha sido eficaz, a pesar de que hay alumnos de pueblos en donde la conexión es mucho más lenta. Con la limitación de los 40 minutos, hay que programar dos sesiones por cada clase, pero tampoco vamos a ponernos en plan estricto. Los alumnos han disfrutado, aunque a alguno le ha costado un poco conectarse.

Lo incorporaré al tutorial. Permite grabar toda la sesión. Incluye chat (a todos, o a un participante) que queda también grabado en modo texto al final. La verdad es que no es muy intuitivo. Primero se instala un add on sobre Chrome, luego se descarga la aplicación… Pero al final, funciona.


ANEXO SOBRE EXÁMENES


Me había olvidado de las notas que tomé en mi blog hace unos años, con mis primeras experiencias con la realización de exámenes on line.
https://baigorri.blogspot.com/2014/02/campus-virtual-teoria-y-practica_17.html
Compruebo que, a pesar de todas las novedades que han ido apareciendo, sigue siendo plenamente válido y puede servirles a algunos colegas. Como me sorprende (con lo fútil que es todo en la red, parece que se van asentando los materiales) que siga en pie la utilidad on line que Manuel Vilas (no sé si será el escritor u otro) creó para preparar exámenes e importarlos a Moodle:
http://text2gift.atwebpages.com/ConversionTextoaGift.html


OTROS RECURSOS PENDIENTES DE PROBAR

Para hacer Kahoots (¿realmente necesitas estos juegos infantiles y competitivos?): https://quizizz.com/join
Otro: http://speakup.info/
En la línea: http://www.triventy.com/#
Presentaciones con interacción: https://hypersay.com/live-presentations/
Presentaciones con interacción: https://www.acadly.com/features


Y MÁS

Los recursos que han organizado en mi universidad (entre los cuales están mis materiales): http://online.unex.es/


Fuente: Original (puede estar más actualizado) en:
https://docs.google.com/document/d/1FymSE-qKJIUWGNiY8qbutWi9zj8XdQzoQ7EAfSE10b0/edit?usp=sharing

2020/03/21

Epidemiología como Ciencia Social, y más allá


Escribí ayer un tuit/hilo de urgencia, sobre un tema que me lleva dando vueltas desde hace días, o semanas. Creo que puede aportar alguna luz desarrollarlo un poco más. Cada vez más gente se plantea algunas de esas cuestiones de fondo sobre las que se está pasando de puntillas, en aras de "la unidad" y la "disciplina social", sí, señor, a sus órdenes, señor. Hay al menos tres cuestiones a plantearnos: si lo hemos hecho bien, si lo estamos haciendo bien, y si lo haremos bien cuando pase la crisis sanitaria.

¿Lo hemos hecho bien?

Es evidente que hay motivos para la preocupación. Más allá de la irresponsabilidad, con los datos que ellos sí tenían pues la OMS advirtió hace un año de la elevada probabilidad de un episodio como este (y hablaban de gripe, por tanto algo mucho peor), pero sobre todo advirtió a finales de febrero de que esto iba muy en serio, de la irresponsabilidad de permitir no sólo la manifestación del 8M, sino también el mítin de Vox, los movimientos de las hinchadas del fútbol entre España e Italia, y tantas otras concentraciones masivas, hay o van surgiendo (porque ya nada puede ocultarse en la Sociedad Telemática, es que veinte años que venimos diciéndolo y hay quién aún no lo aprende) otras noticias altamente preocupantes sobre cómo se ha gestionado este asunto. Datos y elementos de análisis que deben ayudarnos a establecer un diagnóstico eficaz para el futuro, por supuesto sin merma del necesario sentido de acción unitaria que una situación como ésta exige.

¿Lo estamos haciendo bien?

Seguramente era necesario asustar a la gente, ante la evidencia de que siendo conscientes de que sólo se trata de un resfriado que únicamente para personas con otras dolencias de fondo, o en general faltas de defensas, no íbamos a tomárnoslo en serio en España (como en Italia antes). Ahora bien, es mucho más discutible que la forma sea la correcta. Podríamos haber conseguido (o conseguir, porque el lenguaje se mantiene) esa actuación unitaria sin necesidad de una terminología militarista con claras referencias a topicos autoritarios , cuando no directamente soviéticos, como la "disciplina social", que lógicamente es el reverso de la indisciplina social. Términos que sólo cabe, pensando racionalmente, que han podido ser introducidos en los discursos del Presidente Sánchez por el Vicepresidente Iglesias o sus asesores.

Pero hay otro aspecto mucho más serio, que es el que motiva esta reflexión, porque afecta precisamente a los aspectos sanitarios, en este caso epidemiológicos.

El otro día me exaltaba yo en la tertulia todológica de (@PrimeraHoraEXT a partir del minuto 34') porque, aunque sé poco de epidemiología y Sociología de la Salud (disciplinas hermanas), no llego a entender que no se haya aplicado el único criterio que en Sociología reconocemos válido para tener un corte real de la Opinión pública en un momento dado en un país dado: la muestra representativa.

Por supuesto que no pueden universalizar la prueba. Sería una locura por el coste, teniendo en cuenta la gratuidad en España, y nos haría aún más dependientes de los laboratorios médicos de lo que ya somos. Aunque no es fácil entender para la ciudadanía que sin embargo para la casta política esté prácticamente universalizada, pues al mínimo síntoma se les hace.

Pero para analizar la evolución real desde el principio debiera haberse (y aún debería hacerse) delimitado (que no aislado) un espacio (barrio, ciudad) y fijado una muestra a la que en modo panel se analiza cada 15 días para saber de verdad cuántos se contagian, cuántos desarrollan síntomas, cuántos están graves, cuántos mueren y cuántos y cuándo se curan.. Ello unido a un panel nacional (muestra nacional) que no tendría que pasar de las 5 ó 6.000 pruebas para ser muy significativa, para poder hacer análisis transversales y ecológicos más complejos (sobre entornos sociales, niveles socioculturales, aspectos identitarios, género, edad, etc.).

Y me extraña no sólo que no se haya haciendo, ni se esté haciendo, sino también que nadie lo pida, aunque . Durante una semana la gente ha estado fascinada en las redes, incluso gentes con muy buena cabeza, con un ejercicio matemático que en realidad no aporta nada a la previsión de una epidemia o pandemia como la actual, porque faltan elementos básicos: los aspectos sociales, muchos de los cuales son de hecho impredecibles.




Aquí hemos visto aparecer algunos modelos algo más sofisticados, a partir de una variable social importante (la movilidad geográfica en el trabajo), pero muy básica.



Y me extraña porque, aunque no sé de epidemiología más que lo que una cierta cultura general científica y mi curiosidad innata me dictan, lo que he visto sobre esta disciplina me hace considerarla una Ciencia Social por sus bases epistemológicas y metodológicas, aunque sus objetivos estén vinculados directamente a la Medicina y la Sanidad. De hecho, algunos de los mejores programas abiertos o gratuitos de encuestación (que cubren por tanto no sólo la parte del análisis estadístico) que estaban disponibles hasta hace muy poco para los científicos sociales, como EPIinfo, EPIDAT, OPenEPI, fueron desarrollados en el ámbito de la Epidemología. El Servicio Gallego de Salud sigue manteniendo un actualizado repositorio de estas herramientas.

Basta que hojeemos el por otra parte magnífico manual de Metodología de la Escuela Nacional de Sanidad para encontrarnos con la panoplia de herramientas que ha desarrollado la Sociología, especialmente a partir de la Escuela de la Ecología Humana de Chicago (aunque curiosamente entre los autores y autoras no encontremos a nadie de Sociología, lo que seguramente explica que, a pesar de su potencial utilidad epidemiológica, no incluyan técnicas cualitativas). La Encuesta de Prevalencia, en el diseño de una de las cuales he colaborado hace bastantes años, es una herramienta sociológica que habitualmente utilizamos en los estudios sobre consumo de alcohol y drogas.

¿Por qué es esto tan importante? Pues porque, más allá de las batallas interesadas entre colegios epidemiólogos ocultos, alguna incluso interesada y promovida por razones políticas. Más allá de las teorías (algunas mejor sostenidas empíricamente) sobre el origen del virus; lo que no cierra en asboluto la capacidad de construir hipótesis sobre el origen de su dispersión, es decir de la epidemia, por lo que los ministros debieran ser, al menos, más discretos. Más allá de las elubraciones metafísicas, casi místicas, que podamos hacer sobre el tema para consumo del "cerebro ideológico". Más allá de todos esos debates en realidad superestructurales, si esas pruebas/encuestas no se han hecho (y todo apunta a que no se ha hecho, o ya lo sabríamos, pues aquí ya todo se cuenta), ninguno lo ha hecho bien. Porque ese sondeo continuo, unido al modelo Taiwán (osea democrático, frente al totalitario chino) quizás (repito, quizás) nos habría ahorrado este sindios.

La mejor prueba de cómo de a ciegas se está haciendo esto es que un buen día nos desayunemos con unas proyecciones del prestigioso (eso que no falte) Imperial College ( https://cutt.ly/UtTVraQ ), que a pesar de admitir que "no podemos determinar qué conjunto de intervenciones han sido más exitosas", a pesar de reconocer que utilizan un "un enfoque semi-mecanicista" del que además no tienen "plena confianza" en muchos de los datos metidos en la caja negra, nos dicen que en España llevamos ya 7.000.000 de contagiados (y yo me lo creo, yo eso lo considero racional), y a la hora del vermú otro prestigioso (que no falte) equipo, éste español (o catalán, como siempre remarcan) dice ( https://cutt.ly/ytTVqBU ) que se han contagiado 90.000. A ver, bayesianos... ¿La horquilla es entre 90.000 y 7.000.000?. Así el más tonto hace relojes.

Por eso denemos seguir insistiendo sociólogos, psicólogos sociales, antropólogos, en que no se están prestando atención a las diferencias culturales, que lógicamente cuesta más operativizar en un modelo (y por eso no se incluyen nunca). 

En Alemania lo han entendido algo mejor, aunque sea un poco tarde. Porque no habrá otra forma de conocer cómo funciona esta enfermedad que, según todos los datos, ha venido para quedarse, como la gripe y tantas otras estacionales.

Addenda: Y aquí empiezan a oirse también algunas voces, aunque sólo sea en forma de traducción de voces de otros países.


¿Lo haremos bien?

Lógicamente hay tres aspectos a tener en cuenta en relación a la postcrisis.

Por un lado está la evidencia de que vamos a enfrentarnos a una crisis económica de proporciones desconocidas (tan desconocidas como las de todas las crisis económicas, por lo demás).

Por el otro está la necesidad de obtener, antes de que se nos olvide (porque afortunadamente las malas situaciones las olvidamos pronto, individual y socialmente, salvo los resentidos por naturaleza, que los hay) enseñanzas para gestionar de forma más racional y efectiva próximas crisis sanitarias. En primer lugar porque vendrán, seguro que vendrán, y en segundo lugar porque cada una que llega, incluso cuando son de la misma familia, es distinta a la anterior en cuanto a las características del virus.

Y en tercer lugar está la oportunidad que el Estado Sanitario de Confinamiento nos ha dado para aprender sobre cómo mejorar la sociedad en dos direcciones. Por un lado, hemos aprendido, y tenemos que sacar conclusiones de ello, que si introducimos en nuestro desquiciado modo de vida, producción y consumo criterios de racionalidad ambiental podemos vivir mejor, con menos, con algo menos.Y en segundo lugar hemos descubierto que no era tan difícil introducir las posibilidades que la Sociedad Telemática nos brinda en esos hábitos de vida, relación, producción y consumo. Porque hacerlo así hemos visto que repercute directamente en el primer aspecto, el medioambiental.

Pues bien, empiezo a dudar que lo hagamos bien.


¿Haremos un mundo mejor?


En TT he mantenido algún debate en torno a la naturaleza

Estamos viendo cómo se multiplican las admoniciones más o menos contracivilizatorias, exataa y milmétricamente igual a cómo los predicadores advertían a los creyentes de que sus pecados eran los causantes de las epidemias de peste en la Edad Media. Exactamente igual.

No sabemos (NO lo sabemos) si el cambio climático tiene alguna relación con la pandemia del COVID19, pero estamos todo el día recibiendo sugerencias de que "o arreglamos lo del cambio climático o tendremos nuevas pandemias", cuando la evidencia histórica nos dice que tendremos nuevas pandemias hagamos lo que hagamos con el cambio climático. No sé si más si no abordamos seriamente el problema. En realidad nadie lo sabe. Pero tendremos de todas las formas, porque son simplemente fruto del impulso vital y las leyes de la evolución. Es decir, los gravísimos problemas ambientales a que debemos enfrentarnos son un asunto, y las pandemias víricas son otro: tenemos que conocer bien cómo se original, dónde, y sobre todo tenemos que sacar conclusiones para planificar mejor las siguientes.  En algunos casos se lleva al estremo de la desfachatez: vemos a gurús, comunicadores, activistas globales, todos ellos parte de la jet society (un término que sigue estando plenamente vigente, ahora como marcador de status más que de clase) gritándonos "¡Arrepentíos!" entre vuelo y vuelo.



El Estado Sanitario de Confinamiento ha provocado muchas situaciones nuevas. La forma en que se han resuelto puede que se incorporen al curso general de la vida social, o puede que se olviden una vez en libertad. También depende en parte de la acción pública que ocurra de una u otra forma.

UNa de ellas ha sido el teletrrabajo.

La Sociedad Telemática tiene muchas más expresiones que no terminaban de desarrollarse.


Por ejemplo, surgía una conversación sobre algunos de esos cambios de hábitos que los medios de comunicación (que son, lógicamente, quienes primero aportan evidencias empíricas de lo que ocurre en la Sociedad) se han observado, y como uno de los interlocutores era un ex-alumno mío experto en turismo, que dudaba de que ninguno de esos cambios observados se consolidase porque los hábitos de consumo tienen plazos de cambio más largos, le planteaba una cuestión relacionada con su especialidad: que a veces sí se producen en muy pocos años, casi en meses, por lo que habría de estar atentos. Por ejemplo, sugería, pudiera ser que a corto/medio plazo haya que formar agentes turísticos para diseñar, vender, guiar en formas de turismo virtual que, como el teletrabajo, necesitaban un punto crítico de impulso que le habría dado El Confinamiento. Hemos aprendido que esos movimientos masivos de turistas son una locura para el planeta, y acabamos de comprobar que también para la salud. La Sociedad Telemática permite que quizás muchos de esos viajes en avión puedan sustituirse por viajes virtuales, lo que no significa estar encerrado en tu habitación. Pueden hacerse en salas colectivas en las que sea posible la interacción entre las personas, al par que se disfruta de recorridos telemáticos, de visitas que pueden hacerse sin la molestia de las masas circundantes, acercándose en primer plano a donde las vallas, o la masa de visitantes, no te permite acercarte. Es un ejemplo. Está entrevisto en muchos textos sobre la Gran Promesa de la Sociedad Telemática, pero se había ido olvidando que es factible, y que puede tener efectos positivos, si se acompaña de otros cambios sectoriales. Se me ocurre un hotel, con todas esos detalles prescindibles pero deseados por muchas personas que hacen que los llamen Resort, pero en las ciudades de origen, o fuera de ellas pero cerca, en medio de paisajes hermosos, a los que se va a practicar una mezcla de viajes turísticos virtuales en medio de una diversión (hostelería, fiestas, desmadre, etc.) equivalente al actual. Si tenemos además en cuenta que una de las consecuencias que algunos (yo no lo termino de ver, la verdad) otean de esta crisis será una cierta desglobalización y un recruidecimiento del nacionalismo, pues tendría aún más sentido. Viajen por su país, y salvo que sean de la jet (o ahorren muchos años para hacer uno), viajen por el mundo en el Virtual Resort de su ciudad, o de la provincia con playa más cercana.


NOTAS EN MARCHA


Por ejemplo, en Bélgica
Sin embargo, permitirá salir a practicar deporte al aire libre (siempre que lo hagas solo o acompañado por quienes viven en tu misma casa). Es la gran diferencia con España,


Si se hubiera prestado más atención a los aspectos sociales  (y no es que no hayamos intervenido, aunque sea en foros minoritarios, sociólogos reclamando esta perspectiva social en el abordaje del problema. Algunos más críticamente que otros, que señalan los aspectos que pueden interesar a la Sociología. Algunas viviendo en primera persona los peores efectos.

Habría que haberse centrado en lo que era evidente a los pocos días de empezar en China: la elevada mortalidad entre los ancianos y los enfermos con problemas respiratorios o inmunodeprimidos. Como no se llama a la Sociología al concierto de la toma de decisiones sobre estos temas, quizás no se prestó atención, primero en Italia y luego en España, a una evidencia: son dos de los países más envejecidos del planeta, sí, claro, pero algo más que no forma parte de la formación médica epidemiológica: son dos países en los que las relaciones entre abuelos y nietos (grandes transmisores) es muy estrecha por razones culturales. De forma que algunas tragedias sí podrían haberse evitado

Vamos a aprender mucho. Seguramente, como no hay mal que por bien no venga, de aquí saldrán muchas cosas buenas, en cuanto a actitudes y políticas. Hemos podido experimentar, a la fuerza ahorcan, metodologías docentes telemáticas poco probadas en la Universidad pública.
Vamos a ver muchos efectos directos e indirectos , buenos y malos
Puede generar cambios sectoriales, inducir un salto cualitativo en la Sociedad Telemática,


Modelos autoritarios, legitimar a China que sigue siendo la misma
Cuando se habla del enfoque de China, se silencia sistemáticamente el componente fundamental: su régimen totalitario, el completo desprecio a los derechos individuales.

Porque además, Quizás China sólo busque su tradicional protección (imperio interior). Pero la lógica económica capitalista en que se basa su sistema totalitario es imparable. Lo hayan provocado o no, lo aprovecharán. Y paradójicamente puede suponer la quiebra del régimen: +riqueza > democracia








Que no estaba claro qué pasaba se evidencia aquí. QUe las dudas las teníamos todos, empezando por los creadores de opinión, cómo no van a tenerlas los responsables políticos, también está claro.




Clasismo de los héroes. Muy feo en el caso del presidente del gobierno, de un gobierno presidido por el PSOE. Algunos profesiones se autoproclaman héroes, o más bien construyen su heroicidad . Lo cual a su vez contribuye a medicalización y yatrogénia Illich... Entronización héroes: todos los que están en cuarentena no es que estén enfermos, simplemente están contagiados, muchos de ellos (probablemente la mayoría, por edad y condiciones físicas) asintomáticos.
Ha habido muchos voluntarios haciendo cosas



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